¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje en ningún momento debe ser algo que se pueda medir con base en simples preguntas a propósito de cualquier contenido, ya que el proceso de aprendizaje no se basa únicamente en la memorización y la repetición, sino que debe ser un proceso en el cual el alumno modifique su existencia. Durante el aprendizaje se deben desarrollar situaciones que permitan la apreciación de los cambios que el alumno ha tenido como ser humano después de su interacción con el objeto de estudio y deberá permitir observar los cambios estructurales que se dan en el proceso mismo.

Durante varios años se ha considerado a la evaluación como una respuesta a preguntas estructuradas orientadas a un contenido específico y a sus respuestas esperadas.
Es importante que tomemos en cuenta las diversas corrientes del aprendizaje para poder evaluar de una manera objetiva, tomando en cuenta no solo los conocimientos deseados en nuestros alumnos, sino también las habilidades, actitudes y valores que pretendemos lograr, a fin de que al término de la EMS, los alumnos sepan movilizar o relacionar de manera adecuada los conocimientos previos a partir de cualquier situación que así lo demande, es decir que adquieran las competencias necesarias para desarrollarse en la vida de manera eficaz.
En la lectura “Aprendizaje y el desarrollo de competencias”, Xavier Vargas Beal menciona una nueva exigencia educativa que es la de desarrollar competencias en nuestros estudiantes y hacerlo desde el aprendizaje significativo, situándolo en la vida cotidiana y laboral. Durante este proceso el maestro provee al alumno de las herramientas que este requiere, siempre y cuando el estudiante manifieste su interés por aprender, sin olvidar que aprender es incorporar conocimientos nuevos a los que ya se tienen.
Es por esto que es importante que los docentes utilicemos estrategias de enseñanza y de evaluación acorde a las competencias que deseamos que nuestros alumnos adquieran durante su formación, ubicarlos en situaciones de aprendizaje a fin de que adquieran aprendizajes significativos, mientras los docentes participamos con ellos en una labor de acompañamiento durante todo este proceso.

De manera personal, considero que la evaluación es una de las partes mas complejas del quehacer docente, pues convergen en ella diversos factores (metodológicos, personales, conceptuales, institucionales, ideológicos, etc.), y sin embargo en la mayoría de los casos, no le dedicamos el tiempo ni la atención requerida.

Considero que la evaluación es el instrumento a través del cual nos acercaremos al logro de los objetivos que marca la RIEMS, dejando atrás la evaluación basada en el conocimiento adquirido o memorizado, y en cambio, diseñando instrumentos de evaluación acorde a los objetivos de los planes de estudio, al entorno, orientando las actitudes y los valores deseados, tomando en cuenta los cambios personales de los alumnos, su interacción con el objeto de estudio, etc., solo así podremos alcanzar una verdadera educación integral, basada en el aprendizaje significativo y el enfoque de competencias.